Вебинары. Март 2018

В ходе вебинара ведущие обсудили внедрение ЭФУ в образовательный процесс школы. Как школе подготовиться к использованию ЭФУ? Какие электронные устройства подойдут для работы и можно ли использовать личные устройства школьников?

Участники вебинара узнали преимущества функционала онлайн-ресурса «ЯКласс» в качестве инструмента управления качеством образования: как провести мониторинг освоения темы, предмета с экономией времени, как мотивировать детей на самоподготовку и самоконтроль, как достичь роста предметных результатов и наполнить портфолио ученика.

Ольга Шестова, кандидат биологических наук, автор книги «Возраст. Преимущества, парадоксы и решения», провела очередной вебинар в рамках серии мастер-классов для педагогов по мотивации и развитию педагога. Очищение лица в домашних условиях: ухаживаем за кожей каждый день и готовимся к праздникам!

– Фейсфитнес для экспресс-омоложения.

– Домашние рецепты для омоложения: приготовление масок.

– Общие советы по уходу за лицом и советы именно по экспресс уходу за лицом.

Современная школа вступила в эру цифры: электронный журнал и дневник, интерактивные доски и мобильный класс, электронные учебники и онлайн-тренажёры. Сила цифровой среды в доступности всем участникам образовательного процесса. Участники вебинара узнали ключевые позиции эффективности ЭФУ и ЦОР.

В ходе вебинара участники узнали:

– как учителю оптимизировать время подготовки к уроку с помощью цифровых образовательных сервисов «LECTA» и «ЯКласс»?

– как информационные технологии помогут сделать урок интерактивным?

– как эффективно применять цифровые инструменты на различных этапах урока?

– что поможет учителю освоить функционал онлайн-платформ?

На вебинаре были рассмотрены законодательные требования к составу, структуре, содержанию, порядку принятия локальных нормативных актов.

На вебинаре были рассмотрены типичные ошибки, проблемы, затруднения, возникающие при разработке локальных нормативных актов.

На вебинаре были рассмотрены типичные ошибки, проблемы, затруднения, возникающие при разработке локальных нормативных актов.

Электронная форма учебника и онлайн-задачники — универсальные инструменты для создания современных уроков, которые помогают развивать у школьников необходимые навыки и компетенции. Участники вебинара получили рекомендации и пошаговые инструкции по применению ЭФУ и онлайн-задачников в ежедневной практике.

В ходе вебинара мы ответили на вопросы:
– надо ли дошкольников учить читать?
– зачем мы учим дошкольников чтению?
– как обучать дошкольников чтению?

В ходе вебинара были рассмотрены следующие вопросы:

– как обучать дошкольников чтению?

– какие пособия/рабочие тетради лучше использовать для обучения дошкольников чтению?

– как пользоваться пособиями?

Сегодня никому не нужно доказывать, что мы вступили в цифровую эпоху: мы не представляем свою жизнь без телевизора, компьютера, мобильной связи и т.д. Всё это очень прочно вошло в нашу жизнь. И вместе с гаджетами возник новый тип сознания, цифровой. Появился цифровой человек и цифровое общество. Как работать нам, воспитателям, с детьми этого поколения?

На вебинаре были рассмотрены особенности реализации педагогической технологии «Рефлексивный круг», которая направлена на формирование у детей умения слушать и понимать друг друга, умения выражать свои чувства и переживания публично. «Рефлексивный круг» способствует сплочению детского коллектива.

Участникам вебинара были представлены сегменты контента ЯКласс по 1-4 классам и приемы реализации модели смешанного обучения на уроках в начальной школе (по предметам русский язык, математика, окружающий мир).

Вебинар был посвящен особенностям подготовки к ВПР по русскому языку. В ходе вебинара автор, отталкиваясь от системы заданий ВПР, дал практические рекомендации по работе с текстом, которые позволят учителям эффективно подготовить учеников начальных классов к работе.

В ходе вебинара было раскрыто содержание курса литературного чтения, рассмотрены подходы к организации учебной деятельности на уроках литературного чтения в 3 классе.

На вебинаре были рассмотрены следующие вопросы:

1. Понятие проекта, виды проектов, темы проектов по математике.

2. Организация работы учащихся над проектом.

В ходе вебинара были раскрыты особенности применения основ практической геометрии и элементов черчения в курсе технологии.

В ходе вебинара были рассмотрено следующие темы:

1. Результаты образования по ИЗО в соответствии с ФГОС;

2. Особенности УМК;

3. Авторский подход к реализации предмета;

4. Факторы формирования нравственно-эстетических качеств у учащихся 1-4 классов;

5. Дидактический, методический аппарат учебников.

В ходе вебинара были рассмотрены принципы формирования УУД в начальной школе, отражающие мыслительные операции с их операциональными характеристиками.

Планируемые результаты являются основой оценки достижения стандарта и призваны обеспечить связь между требованиями стандарта с одной стороны и образовательным процессом и системой оценки с другой. В ходе вебинара автор учебников Н. Ф. Виноградова остановилась на концептуальных особенностях реализации планируемых результатов обучения в курсе ОРКСЭ/ОДНКНР.

На вебинаре был предложен перечень интернет-ресурсов по созданию лент времени; даны рекомендации по созданию лент времени, а также рассмотрены варианты дидактических заданий по русскому языку и литературе.

В ходе вебинара были рассмотрены следующие вопросы:

– Как научить девятиклассников правильно понимать условия тестовых заданий?

– Формирование базовых знаний по синтаксису как основы успешного выполнения большинства заданий тестовой части экзаменационной работы по русскому языку.

– Распределение заданий ОГЭ по разделам языка.

– Трудные задания № 13 и № 14.
Алгоритм подготовки учащихся.
– Формы работы по подготовке учащихся к ОГЭ.

Вебинар был посвящен основным методам, способам, приемам и алгоритмам лингвопоэтического анализа художественного текста на примере выполнения заданий УМК «Литература» А. К. Михальской и О. Н. Зайцевой.

На вебинаре был представлен новый образовательный сервис «Классная работа», который поможет учителю более эффективно подготовиться к уроку русского языка, разнообразить его готовыми наглядными ресурсами, расширить образовательное пространство, создать динамику.

Вебинар был посвящён вопросам организации обучения написанию творческих работ в формате ОГЭ. В частности, разговор коснулся таких тем, как:

– Аудиалы и визуалы. Как работать с разными группами учащихся, обучая написанию изложения?

– Три типа сочинений в задании 15. На что ориентировать учащихся.

В ходе вебинара были рассмотрены следующие вопросы:
– Регламент процедуры проведения итогового собеседования.
– Критерии оценки устных ответов учащихся.
– Способы организации учебного взаимодействия учителя и учащегося при подготовке к итоговому собеседованию.
– Страхи учащихся и их преодоление при подготовке к итоговому собеседованию.

Вебинар посвящён особенностям преподавания перевода в 10-11 классах (углубленный уровень). Хотя требования к овладению учащимися базовыми умениями перевода содержалось еще в Федеральном компоненте 2004 г. (профильный уровень) и было подтверждено в новом ФГОС 2012 г., действующие УМК углубленного уровня содержат только отдельные задания на перевод, они не рассматривают перевод как особый вид речевой деятельности и не дают возможности последовательного обучения ему. УМК «FORWARD+”» восполняет этот пробел, давая учителю и ученику возможность сформировать современные представления о переводе и его базовые умения. Вебинар полезен педагогам, работающим по УМК серии «FORWARD+», а также всем учителям старших классов, которые интересуются вопросами перевода.

В ходе вебинара были рассмотрены принципы формирования метапредметных умений учащихся средствами УМК «Enjoy English» для 7 и 8 классов.

С 19 февраля по 5 марта 2018 года Электронная школа Знаника проводила Всероссийский мониторинг по английскому языку.В ходе вебинара была дана оценка уровня освоения предметного содержания курса учащимися 4 и 9 классов и выявлены те элементы содержания, которые вызывают наибольшие затруднения обучающихся, а также был дан подробный разбор заданий и проведен анализ типичных ошибок. Генеральный партнер мониторинга – корпорация «Российский учебник». Мы (методическая служба и ЦИЯ) искренне надеемся, что результаты независимого мониторинга помогут педагогам эффективно скорректировать содержание учебного процесса для каждого ученика или класса в целом.

Вебинар был посвящен интегрированным заданиям Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку на понимание письменного и устного текстов. Вниманию участников вебинара были представлены задания интегрированного конкурса «Аудирование/чтение» разных лет для учащихся 9-11 классов. Были даны рекомендации по подготовке школьников к данным заданиям олимпиады.

В ходе вебинара был рассмотрен метод оппозиций как один из ведущих в современных методических и лингвистических изысканиях. При обучении грамматике, особенно при изучении грамматических времен, а также иных грамматических явлений он оказывается максимально эффективным, давая возможность учащимся понять специфику каждого явления.

Участники вебинара познакомились с опытом использования аудио- и видеоматериалов на уроках истории в контексте изучение тем, связанных с Великой Отечественной войной. Были рассмотрены типовые задания и ситуации, а также основные трудности, возникающие при работе с медиаматериалами в аудитории.

Во время вебинара был представлен алгоритм написания исторического сочинения, даны практические рекомендации учителям и ученикам.

29 марта 2018 г. в 14.00 по московскому времени состоялась онлайн-конференция «Современный учебник как основной инструмент организации образовательного процесса на уроке» по итогам Всероссийской апробации учебных пособий «История России» под редакцией академика РАН В. А. Тишкова и «Обществознание» А. И. Кравченко, Р. И. Хасбулатова, Е. А. Певцовой и др.

В ходе вебинара было раскрыто значение периода перестройки не только для нашей страны, но и для мирового сообщества. Представленный материал поможет учителям разобраться в содержании и спланировать уроки по изучению сложнейшего периода истории современной России в контексте мировой истории.

На вебинаре были рассмотрены следующие вопросы:

– структура мини-сочинения по обществознанию;

– проблемы выбора темы: есть ли «трудные» темы?

– проверка обществоведческого мини-сочинения;

– особенности подготовки школьников к заданию 29.

В ходе вебинара был продемонстрирован обучающий потенциал иллюстраций в учебнике.

Вебинар из серии «Большая наука – школе». На вебинаре участники узнали, насколько серьезны экономические санкции Запада против России, какие трудности испытывает Запад в результате взаимных санкций, какими могут быть последствия введения санкций для экономики обеих сторон.

Вебинар из серии «Современный урок – каким он должен быть?». На вебинаре вы узнаете о способах и технологиях, которые предлагаются учителю для формирования картографической грамотности в деятельности, ибо только полученные через деятельность ученика умения становятся его собственными.

Данный вебинар из серии «Развиваем детскую одаренность» ориентирован на то, чтобы познакомить педагогическую общественность с разнообразием учебных географических задач. Материал, полученный на вебинаре, вы сможете применить как на уроках географии, так и во внеурочной деятельности или при организации полевых форм проектно-исследовательских работ.

Обсуждались актуальные вопросы совершенствования образовательного процесса при подготовке к ВПР, ОГЭ, ЕГЭ. Что нового ожидает наших выпускников, как учителю простроить систему подготовительной работы, будут ли процедурные изменения – эти и другие вопросы будут освещены автором на вебинаре?

Вебинар из серии «Большая наука – школе». На вебинаре слушатели узнали об отраслевом составе машиностроения в России и их распределении по территории страны, о крупнейших предприятиях отрасли. Автор затронул вопрос о проблемах и перспективах развития машиностроения в России.

Участники вебинара получили рекомендации по организации подготовки школьников к государственным итоговым аттестационным мероприятиям по теме «Природа Земли и человек». Также был рассмотрен вопрос о методических приемах и подходах в организации подготовки обучающихся к ГИА.

В ходе вебинара были разобраны задания из демоверсии ЕГЭ-2018, которые вызывают наибольшие затруднения у выпускников. Ведущий продемонстрировал эффективные методические приемы, показал возможности УМК корпорации «Российский учебник» для успешной подготовки к экзамену.

На вебинаре были представлены методика подготовки обучающихся 6-го класса к ВПР по математике; способы повышения эффективности и результативности подготовки по предмету.

На примере демоверсии ЕГЭ-2018 по математике (профильный уровень) были разобраны наиболее трудные задания. Ведущий продемонстрировал эффективные методические приемы, показал возможности УМК корпорации «Российский учебник» для успешной подготовки к экзаменам.

На вебинаре были рассмотрены следующие вопросы:
1. Понятие проекта, виды проектов, темы проектов по математике.
2. Организация работы учащихся над проектом.

Учебно-методический комплекс «Личные финансы» под редакцией Алексея Горяева и Валерия Чумаченко на LECTA состоит из рабочих тетрадей ученика и методического пособия для учителя (3-4 классы, 5-9 классы, 10-11 классы), а также интерактивного онлайн–курса повышения квалификации для учителей — «Финансовая грамотность». В ходе вебинара эксперт рассказал об элементах УМК, возможностях для самостоятельного изучения, для проведения занятий в рамках изучения предметов «Обществознание» и «Экономика», а также для факультатива по финансовой грамотности.

На вебинаре были рассмотрены ключевые моменты вступительной стадии игры – дебюта, количество и варианты ходов в начале шахматной партии.

В процессе вебинара были рассмотрены следующие вопросы: требования к учебнику для старшей школы, методика организации деятельности старшеклассников; особенности и преимущества учебников по физике издательств, входящих в корпорацию.

В ходе вебинара было рассмотрено:

1. Инвариантная и вариативная составляющие курса физики
основной школы.

2. Содержательные маршруты авторского курса физики основной школы.

3. Схема конструирования содержания тем авторского курса.

4. Система учебных заданий авторского курса УМК Л. С. Хижняковой.

Опытный учитель физики продемонстрировал эффективные методические приемы на примере демоварианта ЕГЭ-2018, показал возможности УМК корпорации «Российский учебник» для успешной подготовки к экзамену.

В двух частях вебинара были рассмотрены статистика ЕГЭ; задания, которые делают почти все выпускники; проблемные задания; изменения в ЕГЭ 2018 года.

С 2018 года задания по астрономии будут включены в ЕГЭ по физике. Опытный учитель физики рассказал, как подготовить учеников к их выполнению, на примере демоварианта, продемонстрировал возможности УМК корпорации «Российский учебник» для успешной подготовки к экзамену.

На вебинаре автор рассмотрел вопросы, касающиеся качественных реакций, возможности идентификации органических и неорганических веществ, привел приведены примеры наиболее сложных заданий из КИМов по химии.

На вебинаре были рассмотрены вопросы:

– краткий обзор структуры ЕГЭ-2018;

– трудности, возникающие при выполнении заданий базового уровня;

– повышение эффективности подготовки к ЕГЭ.

Первый вебинар из цикла «Олимпиады по химии». Академик В. В. Лунин рассказал об истории олимпиад в России, об их значении для развития химической науки. На первом вебинаре участники узнали о тенденциях олимпиадного движения в России и особенностях подготовки учащихся к олимпиадам разных уровней.

На этом вебинаре мы провели анализ и разобрали возможные трудности, с которыми может столкнуться участник ЕГЭ по химии при нахождении структурных формул углеводородов.

В ходе вебинара был дан перечень методик проведения исследовательской и проектной деятельности по изучению природы, полевой биологии, общий обзор, фрагменты из учебных фильмов и список тем исследований, которые можно провести с помощью каждой из методик в весеннее время года.

На вебинаре были рассмотрены задания ЕГЭ, линии 26 – задания по экологии и эволюции живого мира. Кроме содержательного аспекта вопросов, на вебинаре анализировались методические особенноcти подготовки школьников по этим темам.

На вебинаре были рассмотрены следующие вопросы:
как устроен ЕГЭ по биологии? каковы основные типы вопросов, какие именно знания и умения они тестируют? каковы рецепты поиска ответов на вопросы и задачи ЕГЭ?

В ходе семинара был дан краткий обзор теоретических основ когнитивной технологии обучения, возможной типологии уроков (по М.Е. Бершадскому). Участники познакомились с практикой проектирования уроков биологии, основанных на управлении познавательной деятельностью обучающегося с помощью специальной системы заданий, обеспечивающих логическую переработку информации.

В рамках вебинара был раскрыт авторский подход С. П. Ломова к преподаванию предмета ИЗО в школе и использованию учебников на уроке, даны ответы на актуальные вопросы участников.

На вебинаре были рассмотрены следующие вопросы:
особенности учебника, рабочей тетради и их применение на уроке;
методика и приемы ведения урока музыки в 7 классе.

В процессе вебинара были рассмотрены следующие вопросы:
– структура учебного проекта;
– методика организации деятельности обучающихся на
разных этапах проекта;
– проектный модуль как инструмент методической разработки учебного проекта.

В процессе вебинара были рассмотрены следующие вопросы:

1. Характеристики контрольно-оценочной деятельности и итогового контроля в основной школе;

2. Формы контроля – итоговый тестовый контроль;

3. Показатели предметных и метапредметных результатов в ходе итогового контроля;

4. Инструментарий тестового контроля в практике работы учителя технологии.

Уроки технологии в школе сегодня приобретают особое значение: они дают возможность ученикам попробовать себя в востребованных профессиях и, возможно, даже выбрать будущую специальность. Для сбора и изучения актуальных педагогических практик корпорация «Российский учебник» и Институт образования НИУ «Высшая школа экономики» запускают масштабное исследование в рамках проекта «Развитие технологического образования в школах для цифровой экономики».

На вебинаре были рассмотрены проблемы и трудности достижения планируемых результатов обучения по курсу ОБЖ, особенности организации процесса обучения, связанные с практико-ориентированной направленностью содержания курса; возможности и технология организации практических занятий, уроков-исследований неординарных и чрезвычайных ситуаций.

Целью учебника по физической культуре в школе является создание условий для обеспечения высокого качества изучения и преподавания учебного предмета “Физическая культура” на основе ФГОС в соответствии с социальными запросами общества и стратегическими задачами развития Российской Федерации в современном мире.